Cum de a dezvolta interacțiunea în sala de clasă: 14 pași

Este necesar să se exercite o îngrijire specială dacă studenții studiază cu patologii fizice sau comportamentale și cele care au dificultăți în învățare. Dezvoltarea interacțiunii în clasă vă permite să aflați mai multe despre nevoile studenților și să creați condițiile necesare pentru satisfacerea acestor nevoi. Uneori, restructurarea lecțiilor și a activităților de învățare, în funcție de situație.

Pași

Partea 1 din 2:

Crearea condițiilor de interacțiune

unu. Aflați mai multe despre nevoile studenților dvs. Faceți cunoștință cu fiecare student personal. Audiența dvs. poate include atât copii cu dizabilități, cât și copii sănătoși, iar elevii au, de asemenea, diferite. Pentru a crea condiții pentru interacțiunea în sala de clasă, trebuie să aflați mai multe despre nevoile studenților care trebuie să fie mulțumiți.

Amintiți-vă că multe patologii nu sunt atât de evidente și nu veți recunoaște că elevul este dezactivat până când comunică cu el.

2. Faceți un spațiu fizic mai accesibil. Este necesar să folosiți tehnica potrivită dacă există copii cu dizabilități în clasa dvs. Spațiul fizic poate fi "nu este disponibil" pentru unii studenți, ceea ce face imposibilă studierea lor.

Dispozitivele pot diferi în funcție de nevoile studenților. De exemplu, elevii cu patologii vizuale au nevoie de materiale scrise de litere mari. Elevii cu dezavantaje de vorbire vor necesita sintetizatoare de vorbire. Elevii cu defecte urechii pot avea nevoie de traducători sau video cu instrucțiuni de subtitrări.

Unii studenți sunt destul de evident. De exemplu, unii studenți care suferă de autism pot prezenta inconveniente atunci când iluminatul prea luminos sau sunetul puternic, astfel încât ar trebui să fie prea luminos sau zgomotos în spațiul școlar.

3. Luați în considerare fiecare student ca individualitate. Din păcate, chiar și cei mai bine montați oameni atârnați uneori etichete pentru persoanele cu dizabilități. În loc să se concentreze asupra faptului că studentul nu poate face, se concentrează asupra abilităților sale și a realizărilor personale.

Dacă vă referiți la elevi cu milă sau simțiți sentimentul de vinovăție, nu le veți ajuta. În schimb, le puteți considera ca fiind mai puțin capabili sau mai puțin holistică.

4. Evitați judecata. Judecătorii scăzute de testare reprezintă un pericol, dar acesta nu este singurul lucru pe care trebuie să-l teamă. De fapt, judecățile bine libere pot, de asemenea, să dăuneze și să le facă mai dificil de prevenit.

Dacă unul dintre elevi are nevoie de ajutor, întreabă-l despre el în loc să-l ajute automat. Unii studenți preferă să facă față dificultăților pe cont propriu. Alte nevoie de ajutor, dar vor fi bucuroși să vă ajute dacă urmați regula de mai sus.

cinci. Urmăriți-vă discursul. Limba este foarte importantă la construirea relației corecte. De regulă, ar trebui să se folosească fondurile lingvistice care confirmă identitatea elevului, dar nu își păstrează abilitățile, altfel vă veți concentra asupra handicapului unui student și nu asupra personalității sale.

Se referă la afecțiunile studenților care utilizează o limbă simplă fără judecăți emoționale. Cu alte cuvinte, în loc să spună că cineva "suferă de" ceva sau "criptat" de ceva, cel mai bine este să exprimi starea unei persoane cu "un bărbat cu" un anumit boală.

Hipersensibilitatea poate, de asemenea, să dăuneze. Declarațiile ciudate poate atrage atenția nedorită la afecțiunea elevului și îl face să se roșească. Dacă ați folosit o frază nedorită, este cel mai bine să nu locuiți.

De exemplu, dacă tu sau un alt student, întâmplător, a spus că "vă vedem mai târziu" studenți orbi, cel mai bine nu este să vă concentrați asupra acestui aspect, pentru a nu la jignirea.

6. Păstrați un ochi asupra comportamentului studenților. Ca profesor, trebuie să monitorizați comportamentul elevilor cu dizabilități în sala de clasă și relațiile lor cu alți studenți. Creați o atmosferă pozitivă în rândul studenților aflați sub îngrijirea voastră.

Fiți atenți la propriile prejudecăți și, eventual, pentru a corecta pe alții. Veți servi ca un exemplu de urmat, iar comportamentul inadecvat din partea dvs. va afecta, de asemenea, studenții dvs.

Stabiliți reguli privind discuțiile și comportamentul în clasă. Dacă cineva încalcă regulile sau se comportă în mod necorespunzător față de un alt student, spuneți-i să remedieze situația. Urmați regulile strict, indiferent de cine este drept și cine este greșit (de exemplu, atacatorul și victima).

Imagine intitulată Promova Includerea Pasul 7

7. Lucrați cu toți, fără excepție,. În majoritatea cazurilor, alți profesori sunt, de asemenea, implicați în procesul de învățare, dacă clasa are studenți cu dizabilități. Colaborați cu psihologi și consultanți pentru a satisface pe deplin nevoile studenților.

Discutați despre nevoile studenților cu tutorii. Ei vor împărtăși cu dvs. gândurile și ideile mele.

În funcție de situație, elevii cu dizabilități ar putea avea nevoie de ajutor de la un terapeut în afara școlii. Acești profesioniști pot lucra cu școala sau aparțin unei alte organizații. În orice caz, este mai bine să consultați un medic pentru a decide cum să organizați activități de învățare și proces de predare.

Partea 2 din 2:

Instrumentele de studiu pentru dezvoltarea interacțiunii în sala de clasă

unu. Utilizați cuvinte, ameliorează stresul. pentru ameliorarea stresului, activitatea raționalizată permite studenților să se prezinte în cea mai bună lumină. Cu această activitate, elevii pot aprecia asemănările și diferențele dintre ele într-o măsură mai mare.

Dacă aveți copii în clasă, utilizați cuvinte simple care permit copiilor să compare și să găsească diferențele dintre ceilalți copii din grup. Cereți fiecărei persoane să scrie ceea ce le place (de exemplu, culoarea preferată, animalul, vasul și așa mai departe). Fiecare copil trebuie să-și indice numele și să pună o semnătură pe o bucată de. Citiți răspunsurile la întregul grup, fără a dezvălui numele și îi cere să ghicească care unul dintre copii a dat un anumit răspuns.
Dacă lucrați cu copii mai mari, faceți grupuri de trei sau cinci persoane și întrebați fiecare grup să găsească asemănări între ceilalți membri ai grupului. Pentru a dezvolta o discuție în grup, asemănările trebuie să fie suficient de caracteriste (de exemplu, fiecare student pentru doi frați sau surori), nu general (fiecare student este o fată).

2. Face o cronologie de noi competențe. Când este iluminat cu un material nou, aplicați-l în mici porțiuni și abilități de predare alternativ. Acest lucru va face ca procesul de învățare să fie mai accesibil.

De exemplu, atunci când învățați noi abilități, pe baza materialului trecut, puteți să vă spălați abilitățile vechi în timp ce acoperiți noul material. Încercați să arătați relația dintre informațiile deja studiate și materialele noi.

Imagine intitulată promovează includerea Pasul 10

3. Alegeți activități în funcție de nevoile fiecărui student. Faceți planurile de lecție și transformarea acestora în activități și tehnologii pentru a satisface nevoile fiecărui student cu dizabilități din clasa dvs

Dacă aveți studenți cu defecte de vorbire, spuneți mai mult în timpul îndeplinirii diferitelor activități, astfel încât copiii să-și dezvolte discursul (cântând, exerciții verbale și așa mai departe).

Dacă există studenți cu afecțiuni vizuale în clasă, este necesar să descrieți ce fac alți studenți în lecție și să jucați jocuri, ceea ce să solicite alte tipuri de sentimente (atingere, gust, auz, miros).

Dacă, printre alți studenți, există copii cu afecțiuni auditive, este necesar să se acorde mai multe sarcini scrise și să se concentreze asupra exercițiilor care necesită alte tipuri de sentimente.

La învățarea studenților cu tulburări de comportament, este necesar să se stabilească modul de funcționare și să aștepte până când elevii se linișteau înainte de a începe să învețe noi abilități.

Imagine intitulată Promovarea etapei de incluziune 11

4. Să se angajeze în procesul de învățare al tuturor studenților. Asigurați-vă că toți studenții lucrează la lecție, inclusiv studenții cu dizabilități. Studiul trebuie să se bazeze pe interacțiunea dintre studenți, iar nevoile fiecăruia dintre ele ar trebui luate în considerare.

În funcție de circumstanțe, acest lucru poate însemna necesitatea de a stabili noi standarde și parametri pentru fiecare student în sala de clasă. Creșteți toți elevii în activități de formare, cu toate acestea schimbând modalitățile de învățare a persoanelor cu dizabilități pot face față sarcinilor. Restul studenților ar trebui, de asemenea, să îndeplinească aceste sarcini. Astfel, fiecare student va lucra în conformitate cu abilitățile sale.

Imagine intitulată promovează includerea Pasul 12

cinci. Schimbați activitățile dacă este necesar. Doar peste rezultatele fiecărui tip de activitate. Pregătiți-vă pentru ceea ce va fi necesar pentru a face schimbări ", dacă este necesar". Asigurați-vă că schimbați activitățile spre bine, menținând integritatea lecției.

Puteți reduce numărul de sarcini propuse pentru a îndeplini fiecare elev, astfel încât fiecare dintre ele să poată face față sarcinii.

De asemenea, în unele cazuri, puteți crește timpul pentru a efectua o anumită sarcină sau evaluare a activităților. Este necesar să se creeze un program individual pentru fiecare elev în funcție de nevoile sale.

6. Modificați metoda de învățare. În unele cazuri, puteți schimba metoda de învățare și evaluare a activităților de clasă. De asemenea, trebuie să fie făcută numai "după cum este necesar".

Dacă studenții întâmpină dificultăți în învățare, este necesar să se sporească cantitatea de timp plătită la una la una. Dar, în același timp, trebuie să fii aproape, în cazul în care trebuie să fii necesar altor studenți.

Modificați metoda de raportare a informațiilor studenților. Încercați să utilizați instrumente auxiliare pentru dezvoltarea abilităților vizuale, auditive și fizice.

Elevii cu diferite tulburări ar trebui să aibă posibilitatea de a se exprima în formă non-standard. De exemplu, elevii cu defecte de vorbire trebuie să poată scrie rapoarte și nu să ofere prezentări orale.

7. Încurajați asistența și interacțiunea. Adăugați activitățile care vor contribui la interacțiunea tuturor studenților la procesul educațional. Ambele categorii de studenți, studenți sănătoși și cu handicap, ar trebui să se ajute reciproc.

De asemenea, puteți colabora cu alți profesori și administratori școlari pentru a crea programe de educație pentru copii. Dați ocazia copiilor mai mari care nu suferă de afecțiuni, de a trimite studenți mai tineri cu dizabilități în activitățile de studiu. De asemenea, permiteți posibilitatea de a urmări activitățile educaționale ale studenților mai tineri cu copii nefavorabili cu dizabilități. În orice caz, asigurați-vă că fiecare student primește un beneficiu maxim din acest program.