Cum de a ajuta elevii cu trauma creierului

Dacă elevul a suferit o rănire a capului, atunci el sau ea cel mai probabil va întâmpina dificultăți cu învățarea și memorarea. Cu toate acestea, există modalități cu care puteți ajuta studentul să continue cu succes învățarea: ajutându-l sau ea să memoreze abilitățile de bază de a lucra în sala de clasă, dezvoltarea unui sistem individual de formare și cooperarea cu alți studenți care participă la viața unui student.

Pași

Metoda 1 din 5:

Pregătiți-vă pentru a vă ajuta

unu. Ajustați așteptările dvs. de la recuperare pentru a oferi sprijin copilului dumneavoastră. După CMT (crani și leziuni cerebrale), copilul dvs. este aproape sigur schimbat în ceva. În cazuri serioase, pot exista mari schimbări în emoțiile copilului dvs., probleme de rezolvare a problemelor și a memoriei, în funcție de rănirea. Adesea, copilul tău își va aminti cum era la rănire, iar incapacitatea sa de a realiza din nou această stare poate fi adesea cauza unor mari vătămări psihologice și dezamăgire.

Imaginați-vă cu un student excelent care doar "primește" totul este foarte rapid și adaptat social, iar apoi vă treziți și descoperiți că nu mai pot fi la fel ca înainte.
Poate fi dificil pentru membrii familiei, prietenilor și școlilor de predare pentru a adopta modul în care se comportă acum copiii dvs. - se pot aștepta ca el sau ea să se întoarcă la starea sa "normală" și va fi dezamăgită când acest lucru nu se întâmplă.
Deși nu pot spune acest lucru, această dezamăgire este aproape întotdeauna observată de copii și îi face să se simtă și mai rău.
De aceea este atât de important să configurați și să acceptați faptul că acum noul stat "normal" și nu este rău, ci doar altul.
Dacă o poți crede, copilul tău o va simți, iar stima sa de sine va crește.

2. Scrieți ceva pozitiv pentru a vă reaminti și copilul despre capabilitățile sale. Notați, într-o manieră foarte pozitivă, toate lucrurile bune cu care copilul dvs. se confruntă acum cu succes.

De exemplu, încercați să scrieți că vătămarea nu este atât de gravă încât există încă multe lucruri pe care copilul dumneavoastră le poate face și așa mai departe.

Poate fi mai ușor dacă scrieți toate momentele pozitive undeva numai și recitiți-le în orice moment când vă simțiți pline de îndoială sau supărați.

Dacă scrieți aceste lucruri, vă va face să vă uitați mai serios.

Amintiți-vă că copilul vă poate simți starea de spirit și aproape întotdeauna îl afectează, astfel încât să puteți influența modul în care acesta tratează rănirea.

3. Aflați cât mai mult posibil despre CMT pentru a vă ajuta copilul. Dacă nu știți nimic despre rănirea copilului dvs., cel mai probabil, veți fi înspăimântați de situație, astfel încât să nu puteți face față în mod corespunzător.

Cu toate acestea, dacă atașați eforturi suplimentare și aflați despre CMT, atunci veți realiza că în viața voastră vor exista multe momente mai pozitive.

De asemenea, după ce ați studiat informații despre vătămări, vă puteți pregăti cu metode și tehnicieni educaționali potriviți care pot fi decisivi pentru a vă restabili copilul.

Există multe cărți și surse de informații pe CMT, dar dacă doriți să învățați cât mai mult posibil, ar trebui să vă consultați cu comanda medicilor dumneavoastră.

Echipa medicilor copilului dvs. are experiență în a ajuta părinții și studenții să facă față CHMT, astfel încât ei vor putea să vă spună care surse de informații vă vor ajuta cel mai bine în situația dvs. specifică.

4. Discutați cu alți părinți pentru a găsi un sentiment de solidaritate. Vă poate ajuta să faceți față cu rănirea copilului dvs., conștientizarea a ceea ce alți oameni se confruntă cu același lucru.

Comunicarea cu părinții copiilor afectați de CMT vă poate face să vă simțiți singuri, să vă reduceți stresul și să simțiți sprijinul societății.

Cel mai probabil, chiar dacă copiii lor au o altă problemă decât a ta, părinții copiilor cu CMT au experiență și cunoștințe care vă pot ajuta să faceți față situației când vă îngrijorați de o anumită parte a vieții copilului dumneavoastră.

O idee cu adevărat bună este să participați la grupul de sprijin pentru părinții copiilor cu CHMT, unde veți afla despre tehnicile de instruire care vă vor ajuta copilul să obțină succesul în școală.

În plus, vizionarea modului în care alte persoane fac ca aceleași probleme, tu și copilul tău se poate simți mai puțin "special".

Metoda 2 din 5:

Ajuta la învățarea de a stăpâni abilitățile de bază ale muncii în clasă

unu. Înțelegeți că studentul ar putea avea nevoie să reevalueze abilitățile și ar trebui să dezvolți un curriculum pentru aceste abilități. După prejudiciul creierului (CHMT), elevul poate fi necesar să fie retras de unele dintre competențe. Înainte de a putea fi un expert în aceste abilități, dar din cauza leziunii cerebrale ar fi trebuit să-l ajuți să le învețe din nou.

Urmați cu atenție comportamentul elevului și luați note despre orice nevoi speciale sau modificări ale comportamentului. Studentul poate să arate normal pentru dvs., dar pot exista probleme care pot apărea în viața sa mai târziu.
Elevii cu o traumă a creierului ar trebui să fie alocate mai mult timp pentru a studia. Ei nu ar trebui să fie pedepsiți sau să vă certați pentru nerespectarea față de sarcina la timp. Ei se pot simți deprimați sau excitați, deci este important să le asigurați în dragostea și sprijinul dvs.

Imagine intitulată Ajutați elevii cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 2

2. Ajutați elevul să vă dezvolte capacitatea de a stabili contactul vizual. Dezvoltați capacitatea unui student de a stabili contactul vizual prin exerciții cu contact vizual direct, jocuri și alte activități.

Una dintre cele mai ușoare și mai eficiente metode de dezvoltare a contactului vizual direct cu copilul este de a defini imaginile sale preferate, un obiect sau jucării, apoi locația sa pe masă, unde îl puteți vedea cu ușurință. Cereți unui copil să găsească reflexia obiectului în globul său ocular. Mulți copii stabilesc un contact vizual excelent în acest fel.

Pentru foarte puțini copii ajută jocul "KU-KU", pe care îl puteți converti în conformitate cu vârsta unui copil.

Un alt joc foarte interesant este "Glades". Cereți copilului să vă uite la dvs. sau la alt copil și apoi să întrebați cine a clipit mai întâi.

Când efectuați orice sarcină, continuați să discutați cu un copil "Uită-te la mine". Întăriți pozitiv orice contact vizual cu laudă sau recompensă.

Imagine intitulată Ajutor Studenții Wit cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 3

3. Lucrați la creșterea capacității elevilor de a vă concentra atenția. Utilizați exerciții care necesită îngrijire, cum ar fi terapia de joc sau exercițiul pentru citirea povestirilor. Pentru terapia de joc, alegeți o jucărie sau un animal de companie real care îi place un copil.

Puteți cere copilului să-ți pieptene animalul, dacă are lână lungă, ajută copilul să se joace cu el, să aibă grijă de el și să interacționeze cu el. Aceasta mărește extrem de durata concentrației de atenție a copilului într-o formă de activitate.

În mod similar, ajutați copilul să asculte istoria audio sau video. De asemenea, puteți citi o carte cu un copil cu un copil, apoi cereți-i să retece povestea.

Imagine intitulată Ajutor studenții cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 4

4. Ajuta elevul să rămână în locul lui. Un student cu leziuni cerebrale vechi poate fi expus la hiperactivitate și dificultăți de experiență, rămânând la fața locului. În acest caz, fixarea pozitivă a materialului este cea mai bună opțiune.

Lăudați copilul pentru fiecare comportament pozitiv, cum ar fi starea lângă scaun, plasarea mâinilor pe scaun sau scaunul în loc pentru o perioadă scurtă de timp. Copilul va începe să se conecteze la scaun la fața locului cu ajutorul laudei, care îl va încuraja acest lucru.

Pentru unii copii extrem de isterici, agresivi sau hiperactivi, puteți efectua terapie în care copilul este ținut forțat pe scaun. Acest lucru se poate face pe un scaun închis, de la care copilul nu va putea scăpa. De asemenea, puteți limita fizic copilul pe scaun.

Imagine intitulată Ajutor studenții cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 5

cinci. Concentrați-vă pe construirea capacității unui student de a fi conforme. Aflați copilul să renunțe la cererile dvs. prin consolidarea și promovarea. Determinați ce tipuri de consolidare pozitivă este cel mai bun act asupra copilului.

Puteți începe să ajutați copilul să dezvolte conformitatea. Când un copil atinge un anumit număr de stele pe săptămână, puteți da un copil o astfel de armare tangibilă ca delicatețe sau un autocolant.

În mod similar, puteți utiliza astfel de premii ca vizionarea TV sau desene animate, dar numai dacă copilul efectuează instrucțiunile.

Imagine intitulată Ajuta elevii cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 6

6. Fi pregătit să răspundă problemelor în comportament. Mulți copii cu traume craniene demonstrează comportamentul problemelor în timpul perioadei de reabilitare și recuperare. Uneori, aceste comportamente sunt cauzate de medicamente, schimbări hormonale sau daune cerebrale.

Să înțeleagă că comportamentul negativ are întotdeauna cauza. De exemplu, un copil poate demonstra un comportament negativ (cum ar fi focare de furie sau refuzul de a face ceea ce spun) pentru a atrage atenția, evitarea învățării unei sarcini dificile sau ca răspuns la un sentiment de nemulțumire.

Imagine intitulată Ajutor elevii cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 7

7. Îndepărtați stimulentele negative și utilizați "Time-Outs" ca o modalitate de a face față problemelor comportamentale. De îndată ce înțelegeți de unde a venit comportamentul negativ, încercați să nu luați stimulente negative pentru a reasigura copilul. Dacă nu funcționează, puteți utiliza "Timeouts" pentru a informa elevul, ce comportament este de așteptat.

Elevii ar trebui să fie administrați între 5 și 15 minute pentru a face față controlului asupra furiei lor și a deveni normal.

O altă modalitate de combatere a negativului este o ignorare simplă.

Metoda 3 din 5:

Crearea unui sistem special de învățare pentru un student

unu. Dezvoltați un program individual de învățare (IPO) pentru un copil. Acordați atenție nevoilor individuale ale copilului CHFMT prin dezvoltarea unui program individual de formare. Acest program poate conține sarcini pentru abilități academice, sociale, educaționale, motorii și abilități de autoapărare.

Copiii realizează și dobândesc anumite abilități academice și concepte la vârste diferite și la diferite niveluri. În funcție de tipul de leziuni cerebrale și de acțiunea copiilor, ar trebui să schimbați sarcinile în conformitate cu acest lucru.
Alege sarcinile pe care copilul nu o face încă într-un stat care să corespundă dezvoltării mentale a vârstei. Accesul la aceste abilități poate fi obținut prin diverse chestionare și sondaje pentru copii.
Este important să lucrați împreună cu profesorii studenți și grupul său de participare pentru a crea cea mai bună IPO posibilă.
Chiar dacă procesul durează puțin mai mult decât v-ați dorit sau așteptat, amintiți-vă că cel mai important lucru este obținerea curriculumului, care este cel mai potrivit pentru copilul dvs. și nevoile sale.
Dacă vă grăbiți în acest proces, atunci în cele din urmă puteți obține un curriculum care merge prea repede sau prea încet sau utilizează stimulente incorecte. Atunci va trebui să treceți prin toate încercările.
Scopul este de a încuraja abilitățile cognitive ale elevului în cel mai bun și eficient.

Imagine intitulată Ajutor Studenții Wit cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 9

2. Determinați punctele forte ale elevului. Determinați punctele forte ale copilului și lucrați în această direcție. Chiar și după TF, unele zone ale elevului rămân puternice.

Unii studenți pot avea abilități verbale bune, scoruri și matematică sau chiar narațiune. Utilizați aceste abilități în care copilul este puternic pentru a compensa slăbiciunea lor.

De exemplu, dacă el sau ea pictează bine, atunci puteți împinge copilul să picteze scrisori pentru al face să învețe.

Imagine intitulată Ajuta elevii cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 10

3. Împărțiți examinarea elevului în pași mici. În loc să cereți unui student să termine o sarcină uriașă într-o singură ședință, împărțiți lucrarea pe o mulțime de pași mici. Configurați fiecare pas. Scopul unui copil cu o sarcină imensă și complexă pe care nu o pot împlini, îl face să se simtă mai rău.

Amintiți-vă că progresul poate merge încet. Și copilul poate uita adesea. Fiți răbdători și repetați cu copilul dvs. fiecare sarcină într-o manieră repetată până când o înțelege complet.

Nu le face să completeze sarcina cât mai repede posibil. Evitați impactul negativ și pedeapsa. Va avea doar un efect rău asupra creierului și nu va da progrese.

Imagine intitulată Ajutor studenții cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 11

4. Face ca un student să scrie cât mai mult posibil. Acei studenți care au probleme semnificative de memorie trebuie să fie încurajate să înregistreze sarcini importante, să facă note și, de asemenea, să scrie despre comportamentul, sentimentele și emoțiile lor.

Cereți-i să scrie propria noastră autobiografie. Le va lua, și vor scrie un conținut valoros la care vor putea să împărtășească și să se comporte cu toate restul.

De asemenea, le va ajuta să restaureze amintirile pierdute. Învățarea trebuie să înregistreze toate evenimentele importante imediat ce s-au întâmplat înainte de a uita detalii. Acesta este un exercițiu efectiv al creierului.

Metoda 4 din 5:

Crearea unui mediu de învățare pozitiv

unu. Adesea face un impact pozitiv. Impactul pozitiv are o impresie favorabilă asupra creierului nostru. Motivează creierul nostru să repete comportamentul încurajat pentru a experimenta din nou sentimentele plăcute. Impactul pozitiv poate fi furnizat de un membru al familiei, un profesor și chiar de studenți.

Imagine intitulată Ajutor studenții cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 13

2. Lăsați elevul să se relaxeze sau să meargă acasă după cum este necesar. Elevii cu traume creier sunt ușor obosite și au nevoie de odihnă. În plus, copiii cu HTMT nu ar trebui să fie forțați să rămână la școală atâta timp cât alți studenți. Aceștia ar trebui să li se permită să părăsească școala mai devreme și să dea, de asemenea, un număr suficient de întreruperi în timpul zilei.

Abilitățile fizice și mentale ale copilului pot fi inițial limitate în timpul perioadei de recuperare, este important să creștem treptat șederea la școală în loc de introducerea inițială a vizitelor stricte și a sarcinilor dificile.

Faceți un loc de muncă dat mai aglomerat și crește treptat nivelul de complexitate. Evaluarea va identifica abilitățile curente și nivelul de funcționare a copilului. Planificați și creați structura înconjurării.

Imagine intitulată Ajutați elevii cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 14

3. Creați un program flexibil pentru studentul dvs. Profesorii ar trebui să fie mai puțin exigenți. Procedura și sarcinile trebuie să fie mai flexibile. Pentru acești studenți nu ar trebui să existe limită de timp. Ei trebuie să se rezolve de multe ori pe zi și ar trebui să aloce un loc separat pentru a vă relaxa și a revigora.

Imagine intitulată Ajutor studenții cu leziuni ale creierului traumatic Pasul 15

4. Permiteți elevului să petreacă adesea timp la petrecere a timpului liber. Pacienții cu leziuni cerebrale ar trebui să li se permită să petreacă mai mult timp la petrecere a timpului liber. Dacă le place să se uite la televizor, să joace jocuri sau să petreacă timp pe Internet, să le dați suficient timp pentru această activitate. Luați-le la plajă, în parc sau în film, ei trebuie să li se permită să petreacă cât mai mult timp în divertisment posibil. Dezvoltați câteva hobby-uri noi ca grădinărit, drumeții, desen și altele asemenea.

Imagine intitulată Ajutor Studenții Wit cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 16

cinci. Asigurați-vă că elevul are ocazia să se miște dacă are nevoie. Elevii CHMT suferă de multe ori dificultăți cu mișcarea de la locul de loc. Ei trebuie să li se permită să stea lângă profesor înainte de câțiva studenți buni. Ei trebuie să dea suficient spațiu pentru mișcare. De asemenea, trebuie să ajute atunci când merg la o altă clasă în conformitate cu subiectul. Profesorul ar trebui să le permită să părăsească clasa cu 5 minute mai devreme pentru a merge la o altă clasă fără probleme și confuzie.

Metoda 5 din 5:

Lucrul cu alții pentru a îmbunătăți experiența de muncă în studenți

unu. Creați o echipă pentru a aprecia capacitatea elevului și a progresului acesteia. De îndată ce copilul cu CMT vine în mediul școlar, evaluarea sa devine primul pas. Echipa formată dintr-un terapeut școlar, un psiholog, terapeut privind comportamentul și fizioterapeutul ar trebui să fie coordonat și comparați evaluările copilului. Provocări comune observate după CMT:

Tulburări motorii, inclusiv motilitatea mare și mică.
Acțiune de viteză lentă.
Încălcări cognitive. De exemplu, un copil cu abilități medii poate pierde abilitățile cognitive și poate merge la o categorie de retardare mentală ușoară după rănire.
Probleme cu comportamentul datorate restaurării, suferind de dureri și probleme excesive în adaptarea la noua lor viață.
Pierderea memoriei sub formă de amnezie sau pierderea amintirilor unor evenimente. Deteriorarea memoriei și uitării pe termen scurt.
Lipsa atenției și a concentrației.
Schimbări în personalitate (de exemplu, un copil sociabil poate deveni închis).

Imagine intitulată Ajutor Studenții Wit cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 18

2. Contact Consultați organizatorul de învățare Cum să instruiți mai bine studentul. Unele școli au profesori care sunt experți în asigurarea unei formări speciale. Dacă la școala copilului dvs. în acest moment nu există un astfel de profesor, să vorbească cu administrația școlară și să le cereți să angajeze un expert special pentru educație.

Ca o alternativă, puteți decide să vă trimiteți copilul într-o altă școală, unde există mijloace și personal adecvate pentru a face față CHMT.

Imagine intitulată Ajutați elevii cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 19

3. Să facă un program de întâlniri regulate cu fiecare dintre cei implicați în educația elevului. Intervenția în conformitate cu examinarea și evaluarea constantă ar trebui făcută de părinți, medici, profesori și alți oameni importanți din mediul pacientului. Întâlnirile regulate ar trebui să fie deținute, în special între părinți și profesori. Trebuie discutate nevoile, îmbunătățirile și cererile speciale. Este foarte important ca profesorii să interacționeze cu medici, terapeuți, părinți și alți membri ai echipei de reabilitare atunci când lucrează cu un copil.

Veți avea o idee despre activitățile actuale ale copilului, mediul de acasă și șansele de îmbunătățire

Acest lucru vă va oferi o idee despre progresul copilului.

Fiind un profesor, puteți găsi defecte, de exemplu, copilul se confruntă cu dificultăți cu abilitățile motorii și puteți vorbi cu un fizioterapeut despre el și puteți sfătui modalități de a face față acestuia.

Acest mediu de cooperare va ajuta, de asemenea, toți membrii echipei împreună cu familia pentru reabilitare în instituțiile de învățământ.

Imagine intitulată Ajutor Studenții Wit cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 20

4. Țineți timpul pentru a studia tulburări specifice ale studenților. Studentul însuși, părinții și profesorii săi trebuie să aibă cunoștințe suficiente despre leziunile cerebrale. Ei trebuie să recomande să citească o mulțime de cărți și articole despre CMT. De asemenea, ar trebui să plătească timp pentru a determina simptomele specifice asociate cu un prejudiciu pentru copii. Le va da ocazia de a face față problemei mai eficient. Unele dintre cele mai frecvente fenomene adverse ale CMT includ:

Demenţă: Acei oameni care suferă în demență ca urmare a leziunilor cerebrale, demonstrează atât problemele de memorie, cât și percepția. Capacitatea lor de a gândi sau de a argumenta pierdut sau semnificativ rupt. Deteriorați și abilitățile lingvistice. Ele pot fi chiar supuse unor schimbări personale. Cel mai adesea se înrăutățesc în timp. Pacientul poate deveni mai agresiv.

Amnezie retrogradă: Oamenii cu amnezie retrogradă nu-și amintesc trecutul lor. Ei uită ce sa întâmplat cu ei în trecut. Ei își pot arăta încă abilitățile, dar amintirile evenimentelor din viața lor din trecut sunt pierdute. Ei nu pot să-și recunoască vechii prieteni sau rude. Ei pot uita cum sa întâmplat prejudiciul.

Antonograd AMNESIA: "Este mai frecvent și se întâmplă atunci când o persoană nu își poate aminti evenimentele curente. O persoană uită tot ce sa întâmplat cu el din momentul rănirii capului. El nu poate recunoaște noi cunoștințe și poate că a trebuit să decidă întrebarea care a fost rezolvată în ziua precedentă.

Dezordine mentala: Preababilitatea conștiinței în care pacientul are dificultăți în concentrarea, care este rezultatul unei interpretări incorecte, iluzii și în cazuri grave de halucinații.

Sindromul Alzheimer: Începe cu probleme de memorie, mistrerație și încălcări substanțiale în limba și comunicarea. În stadiul târziu, o persoană nu poate chiar să-și amintească numele sau să nu îndeplinească sarcini simple.

Probleme personale: Deteriorarea anumitor secțiuni ale creierului (fracțiunile frontale) determină schimbări puternice în personalitate. Omul pierde capacitatea de a arăta emoțiile corespunzătoare. El simte intangibil, indecisiv și agresiv.